Faculté des Sciences Economiques et Sociales

Examiner  le  développement  selon son histoire  comme un concept  multi dimensionnel   sous  ses  différents  paradigmes classique: évolutionnisme,  rationalisme  ,  capitalisme .

Etudier   la  problématique  du  développement  selon   les écoles, les  théories  et  les  thèses   contemporaines.Amener  les  étudiants   à  faire une  (re ) -lecture   pertinente de  la  problématique  du développement  dans  un  contexte   de  mondialisation perpétuellement de  remises  en  cause ;

A se  questionner  comme  acteurs et agents  participant  au  processus   de  développement ;

Il offre une réflexion sur  le passage : plans de développement-programmes de  développement – projets de développement.

En d’autres termes, il s’agit de faire comprendre aux étudiants, les concepts fondamentaux du développement, les théories et les modèles explicatifs du sous-développement ainsi que les déterminants économiques, sociaux et environnementaux, élaborés rigoureusement qui les sous-tendent.Plus précisément, le cours cherche à répondre aux questions suivantes :

1°) Comment mesure-t-on le développement ou le sous-développement ?

2°) pourquoi, à une époque dominée par la haute technologie, la majorité de la population du Globe vit-elle dans la pauvreté ?

3°) A quoi est dû cet état de fait ?

4°) Est-ce un problème uniquement économique ?

5°) Quelles stratégies peut-on mettre en œuvre pour promouvoir le développement ?

6°) Quel est le rôle des institutions internationales?

Plus spécifiquement ce cours vise à :

• familiariser l’étudiant avec les principaux outils quantitatifs en développement régional;
• reconnaître la pluralité des hypothèses derrières les outils quantitatifs, en faire un jugement critique et identifier les domaines d’applications possibles;
• familiariser l’étudiant avec une approche économique appliquée du développement régional dans le but d’effectuer ou comprendre des analyses quantitatives;
• développer/améliorer un argumentaire en développement en participant activement aux activités pédagogiques et en effectuant les travaux et lectures demandés.

Il s’agira spécifiquement,d’appréhender les notions d’écologie, écologie globale et de développement durable ; maîtriser l’identification des acteurs et des indicateurs de développement durable;cerner les interactions écologie globale développement durable.

Dans les pays en développement d’Afrique aussi, des initiatives sont portées par des acteurs publics, privés ou de la société civile.

L’intérêt de ce cours est d’aider à appréhender l’ensemble des contours de ce concept majeur de notre siècle, à la fois en Afrique et dans le monde, afin de permettre aux participants de les intégrer désormais dans leurs analyses économiques, sociales ou environnementales

C’est une étape primordiale dans la formation à la conceptualisation, à l’évaluation ou à la conduite de tout processus de management des projets et programmes de développement socio-économique.

Il amène l’apprenant à adopter une approche transdisciplinaire dans l’identification des problèmes et questions de population et développement, leurs déterminants d’une part, lors de la recherche de solutions dans une perspective de développement communautaire, d’autre part.

• Maîtriser les concepts et les méthodes de l’analyse démographique
• Définir les concepts de base de la démographie
•  Différencier évènement et phénomène démographique
• Construire un diagramme de Lexis
• Calculer les taux et les quotients des différents phénomènes démographiques
• Construire une table de mortalité
• Construire un diagramme de Lexis

En effet, il leur permet  maîtriser le concept de projet de développement ; cerner la nuance entre projet et programme ; appréhender les différentes phases du cycle de vie d’un projet ; maîtriser les outils et instruments clés de gestion du projet.

• Maîtriser la démarche de réalisation d’un projet de développement
• Comprendre et s’approprier le concept PPPBSE axée sur les résultats
• Connaître le lien entre les différents maillons de la chaîne PPPBSE,
• Faire la différence entre la budgétisation par objectif et la budgétisation axée sur les résultats ;
• Connaître les outils et méthodes de budgétisation et de suivi-évaluation ;
• Connaître les évolutions récentes en matière de budgétisation : cas des Cadres de Dépenses à Moyen Terme
• Mettre en place un cadre de suivi des projets de développement.

A la fin du cours les étudiants devraient être capables de connaître les différentes étapes de la conception, de l’échantillonnage, de la planification et de la mise en œuvre d’une enquête. Aussi, seront t-ils capables de maîtriser les outils et les méthodes nécessaires pour réussir une opération de collecte de données.

C’est un cours qui se déroule avec un cas pratique d’enquête quantitative

À la fin du cours l’étudiant saura avec Word créer des documents professionnels depuis la lettre simple, jusqu’au rapport de recherche doté d’une mise en forme sophistiquée, de saisir et d’analyser des données avec Excel.

En fin avec PowerPoint l’étudiant saura créer des présentations percutantes

• Synthétiser l’information à travers des chiffres graphiques pertinents et compréhensibles traduisant  le phénomène observé sur les données
• De distinguer les notions de population et d’échantillon
• De déterminer la nature d’une variable
• De savoir mesurer les valeurs caractéristiques d’une distribution statistique
• D’étudier la distribution statistique de deux variables
• D’étudier la corrélation entre deux variables

• Maîtriser  le vocabulaire de base de l’anglais des études du développement.
• Être capable de lire, comprendre, commenter et faire une synthèse des revues économiques.
• Développer  les aptitudes de communication orale et écrite

Il s’intéresse aux politiques du travail, à la protection sociale, aux politiques de la formation professionnelle et de l’emploi, ainsi qu’à différentes autres politiques.

Il s’agit de la formulation des objectifs, de l’évaluation de l’efficacité des politiques en vigueur, de la définition des caractéristiques du nouveau dispositif, de la mise en œuvre de nouvelles mesures, d’assurer le suivi et l’évaluation, de mettre le processus en route et enfin de supprimer les obstacles au changement.

Toutefois, c’est il suppose de la part de l’étudiant (e) une  ouverture aux concepts, aux outils de la santé publique dans leur enchâssement avec le processus de mondialisation ou globalisation entamé depuis plusieurs décennies. Puisqu’il s’agit d’une initiation à la santé publique, une place assez large sera réservée aux exposés de groupe sous la direction du professeur et de son assistant.

Nous insistons cependant très vivement sur la participation active des étudiants à travers des lectures. A cet effet un recueil de texte sera distribué en début de cours.

• Déterminer l’importance des différents aspects des problèmes de la santé de la reproduction·
• Maîtriser les différentes composantes de la santé sexuelle et reproductive·
• Définition des Concepts utilisés en SR et analyse des sources de données
• Formuler et donner la priorité à des stratégies spécifiques pour la santé de reproduction
• Mettre en œuvre ces stratégies d’accessibilité, de coût et de pérennité
• Définition et calcul des Indicateurs de mesure et d’analyse de la  SR

• Définitions et concepts de base en économie de la santé
• Etudier les Systèmes de Santé
• Analyser l’approche de Planification de la Santé
• Etudier de l’offre et de la demande en santé
• Etudier les dépenses de Santé ainsi que les principales méthodes d’analyse des coûts
• Analyser le système de contrôle des coûts

Les participants seront capables de faire une analyse critique des politiques éducatives et des systèmes éducatifs, particulièrement des pays en développement.

Identifier et expliciter les objectifs des politiques éducatives de la Côte d’Ivoire

Décrire le système éducatif ivoirien et analyser ses performances

Comparer le système éducatif ivoirien à d’autres systèmes existant dans la Sous-Région et dans le monde

Décortiquer l’impact de l’éducation sur la capacité d’une société à créer du savoir par la recherche, la création d’entreprise et l’innovation.

Mesurer les liens entre la qualité de l’éducation et divers aspects comme l’origine sociale, le budget des écoles et les caractéristiques institutionnelles du système éducatif, en utilisant des enquêtes ou des données expérimentales pour estimer l’efficacité des interventions de politique éducative.

• Savoir concevoir et conduire les actions en lien avec le plan d’action global et la stratégie de l’organisation
• Savoir assurer la gestion des ressources humaines
• Savoir assurer la communication et les relations avec les partenaires(autorités, médias, autres organisations)
• Savoir analyser les contextes dans lesquels sont menés les actions
• Savoir superviser la gestion administrative et financière
• Savoir contribuer à la gestion des relations avec les bailleurs de fonds
• Savoir superviser / participer à la gestion des moyens logistiques liés à son domaine d’action
• Savoir développer et s’inscrire dans des relations partenariales, privilégier la mutualisation des capacités et compétences des acteurs.

• Offrir une réflexion approfondie et interdisciplinaire sur l’impact social et humain d’un processus de mondialisation très influencé par une idéologie néolibérale qui fait de la croissance économique

Son objectifs essentiel :

• Accorder une attention toute particulière à la progression de la pauvreté,  des inégalités sociales à travers l’accès au travail, la protection sociale, aux services financiers, à la santé et à l’éducation.

Dans ce séminaire nous érigerons, en objet d’étude les rapports de pouvoir qui sous-tendent les rapports sociaux de genre.

Notre leitmotiv est que les constructions culturelles de la féminité et de la masculinité structurent la reproduction des inégalités entre femmes et hommes.La compréhension de ces mécanismes profonds permet de développer une posture critique face aux asymétries structurelles, trop souvent tenues pour évidentes.

Les lectures et les discussions lors du séminaire ouvrent la voie à la réflexion sur l’approche « Genre et Développement ».

• Mieux comprendre l’intérêt de la prise en compte du genre dans les projets ;
• Cerner les composantes d’une politique genre ;
• Harmoniser leur compréhension des concepts clés en matière de genre ;
• Connaître et maîtriser les outils méthodologiques pour élaborer, mettre en œuvre et suivre une politique genre dans le cadre des projets ;
• Identifier les éléments de stratégies nécessaires à la construction d’une politique genre cohérente et efficace.

CONCEPTION ET PLANIFICATION DE PROGRAMMES

Conception et planification de programmes

Au terme de l’enseignement, l’auditeur est formé aux outils et instruments d’identification et de conception de programme de développement ; est initié aux méthodes de planification que sont le Cadre Logique et la Gestion Axée sur les Résultats (GAR).

En outre ; il peut participer à une équipe pluridisciplinaire de planification d’un programme de développement.

• Pratiquer l’analyse quantitative sur stata.
• Se familiariser  aux  méthodes d’exploration de données de recherche sociale avec  l’utilisation du logiciel statistique STATA.·
• Découvrir le logiciel stata
•  Pratiquer l’analyse descriptive
• Appliquer une analyse univariée
• Appliquer une analyse bivariée
• Construire un graphique;
• Appliquer l’analyse  multivariée explicative :
• Régression linéaire
• Régression logistique
• Analyse de la variance : anova
• Appliquer l’analyse  multivariée descriptive : ACP

Présentation des caractéristiques de la recherche qualitative

–       Buts possibles d’une telle recherche,

–       Précautions épistémologiques en vigueur en la matière.

Ce cours va permettre aux étudiants de maitriser de façon pratique les logiciels d’analyses des données qualitatives (NVIVO).

À la fin du cours l’étudiant sera capable de :Déterminer le contenu des bases de données pour satisfaire les besoins en information à court et à long terme de l’organisation;

Communiquer ses besoins aux spécialistes en informatique;

Effectuer des extractions complexes des bases de données existantes;

Concevoir ses propres bases de données.

• Enregistrer l’information sur le territoire
• Questionner l’information sur le territoire
• Produire des cartographies thématiques
• Analyser l’information sur le territoire .Plus précisément, de créer une banque de données cartographiées à l’analyse spaciale prospective à travers des logicièles (Arcview, arcgis, mapinfo, etc)

• former les étudiants à une compréhension globale des problématiques de développement
• aux approches, techniques et méthodes de la dynamique territoriale et du développement local les plus appropriées pour répondre aux besoins des organisations publiques, parapubliques et communautaires qui interviennent dans le développement des collectivités
• former les étudiants à dresser des diagnostics ; promouvoir les dimensions sociales et culturelles du développement; définir des axes et stratégies de développement ; formuler des plans d’action et des stratégies de mise en oeuvre et accompagner les acteurs dans leurs projets de développement.

• Exposer les concepts de base de la santé publique
• Acquérir une perspective multidisciplinaire sur les enjeux de santé publique
• Établir des liens entre la théorie et la pratique
• Appliquer une approche scientifique rigoureuse sur les questions de santé publique
• Acquérir les connaissances nécessaires pour entamer une réflexion critique et personnelle sur la notion de santé, les déterminants de la santé, la consommation des soins, les enjeux de l’organisation des soins et services de santé pour l’individu et la société.

• Décrire les problèmes importants et les principales politiques de santé internationale
• Analyser les stratégies de contrôle des maladies et la logique sur laquelle elles sont basées ainsi que les implications sur la santé publique
• Collaborer de manière professionnelle au sein d’équipes multidisciplinaires
• Connaitre les organismes de gestions des maladies (OMS, Unicef, ONU etc.)
• Acquérir les objectifs du millénaire pour le développement.

• Des enjeux de la question de la santé et de la maladie
• Des conflits d’intérêt au sujet de la santé et de la maladie
• De la problématique de la promotion de la santé

De façon spécifique le cours  amènera les étudiants à s’imprégner :

• Des dimensions sociologiques,  et psychologiques de la santé et de la maladie
• Des enjeux sociologiques de la question de la santé et de la maladie
• Des conflits d’intérêt au sujet de la santé et de la maladie
• De la problématique de la promotion de la santé

• Donner les bases d’une approche pluridisciplinaire de la promotion de la santé et de la santé communautaire
• Définir et illustrer les notions de santé publique, promotion de la santé et santé communautaire dans une approche globale ;
• Développer une méthodologie commune pour la conduite et  la gestion de la prévention et  promotion de la santé
• Susciter une démarche participative autour de la santé d’une communauté

•  De créer un message selon les principes de communication étudié
• D’utiliser les principales méthodes de communication (cartes aide-mémoire, démonstrations, chant, théâtre, visites à domicile)
• De concevoir une stratégie de communication
• De réaliser une activité de promotion de la santé en utilisant les méthodes de communication étudiées et les messages appropriés

• Présenter le contexte global de la santé environnementale et de l’hygiène publique
• Définir les perturbations environnementales responsables de la détérioration de notre santé;
• Connaitre les agents environnementaux ;
• Identifier les différents risques encourus après une exposition
• Préciser leurs impacts sur la santé humaine.

• faire de la recherche et connaitre les méthodes scientifiques
• planifier et  gérer un projet  de la recherche en sciences de la santé
• définir les stratégies et  le plan de recherche

Cela consistera spécifiquement à :

• présenter des caractéristiques de la recherche qualitative (codification, création d’une grille, pré-test etc.)
• définir les buts possibles d’une telle recheche
• prendre les précautions épistémologiques en vigueur en la matière.

GESTION ADMINISTRATIVE ET ECONOMIQUE DE LA SANTE

Notion de gestion des ressources humaines

Ce cours traite des différentes activités de la gestion des ressources humaines. Il permet d’éclaircir certaines notions de base, de faire prendre conscience de l’importance et du rôle stratégique que les ressources humaines jouent dans l’entreprise, et d’utiliser divers outils pour résoudre les principaux problèmes.

• Définir les concepts de base en économie de la santé ;•          étudier les systèmes de santé
• Analyser l’approche de planification de la santé
• Etudier de l’offre et de la demande en santé
• Etudier les dépenses de Santé ainsi que les principales méthodes d’analyse des coûts
• Analyser le système de contrôle des coûts

• évaluer de manière critique des stratégies d’intervention alternatives dans la santé sexuelle et de la reproduction basées sur des preuves scientifiques et des éléments contextuels ;
• établir des priorités et élaborer des stratégies d’intervention spécifiques liées à la santé sexuelle et de la reproduction dans le cadre d’un système de santé existant et le contexte social ;
• planifier la mise en œuvre de ces stratégies d’intervention considérant l’organisation du système de santé existant, les acteurs impliqués, y compris les bénéficiaires, les ressources disponibles, les droits de l’homme et les aspects de genre ;
• suivre et évaluer les programmes de santé sexuelle et de la reproduction.

• Définir la sexualité et les comportements sexuels face au risque du VIH/sida
• Expliquer le choix des contraceptifs et reproductifs et la prévention du VIH/sida
• Connaitre les dimensions socio comportementales autour de la transmission mère enfant du VIH/sida.

• Décrire les stratégies en matière de santé infantile
• Définir les stratégies en matière de santé maternelle
• Décrire les OMD
• Décrire les initiatives internationales en matière de santé maternelle et infantile

•          de comprendre les différents types de malnutrition ;

•          de comprendre la base du traitement de la malnutrition aigue et enfin de savoir comment évaluer le diabète.

•          identifier le schéma et les méthodes de appropriées à l’investigation d’un problème des recherche donné ainsi que les avantages et limites de chacun.

•          concevoir un questionnaire papier et sur un logiciel.

•          démontrer les capacités d’interprétation des résultats d’une sortie d’analyse en comprenant leurs limites éventuelles.

•          connaître les différentes étapes de la conception d’un protocole d’enquête  transversale

•          de connaitre leur distribution spatiale et sociale.

•           comprendre et s’approprier le concept PPPBSE axée sur les résultats ;

•          connaître le lien entre les différents maillons de la chaîne PPPBSE,

•          faire la différence entre la budgétisation par objectif et la budgétisation axée sur les résultats ;

•          connaître les outils et méthodes de budgétisation et de suivi-évaluation ;

•          connaître les évolutions récentes en matière de budgétisation : cas des Cadres de Dépenses à Moyen Terme

•          mettre en place un cadre de suivi des projets de développement.

•           avoir mettre en forme un document ;

•            insérer à l’intérieur d’un document ;

•             corriger un document ;

•             faire un publipostage.

•          communiquer ses besoins aux spécialistes en informatique;

•          effectuer des extractions complexes des bases de données existantes;

•          concevoir ses propres bases de données.

•          être capable de lire, comprendre, commenter et faire une synthèse des revues médicales en Anglai ;

•          développer  les aptitudes de communication orale et écrite.

•          déterminer la nature d’une variable;

•          faire des représentations graphiques;

•          savoir mesurer les valeurs caractéristiques d’une distribution statistique;

•          étudier la distribution statistique de deux variables;

•          étudier la corrélation entre deux variables.

•          de fournir les outils de la recherche bibliographique

•          de déterminer une grille de rédaction de plan de l’article

de soumettre et valoriser un article

•          de faire des études pratiques de présentation d’un article ;

•          du matériel destiné à aider les chercheurs à concevoir des études qui respectent la réglementation, la culture et les attentes des communautés;

•          des documents auxiliaires de référence sur les perspectives modernes qui façonnent l’éthique de la recherche.